EN EL IES AGUAS
VIVAS
Me gustaría hablar un poco sobre la justificación y objetivos de los proyectos de empresa y proyectos sociales que desarrollamos en las materias de emprendedores.
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
En los últimos años, la
Unión Europea, consciente de que padece un déficit empresarial, ha venido
considerando que el fomento del espíritu emprendedor es clave en la creación de
empleo y en la mejora de la competitividad y el crecimiento económico. En este
sentido, el reto al que se enfrenta consiste en identificar los factores claves
para crear las condiciones en que puedan prosperar las iniciativas y las
actividades emprendedoras.
La acción comunitaria más
reciente fue la publicación en enero de 2003 del Libro Verde sobre el
espíritu emprendedor, espíritu que, sobre todo, es una competencia clave para
el desarrollo de las aptitudes que son necesarias para afrontar los cambios
sociales y económicos que aportará la sociedad del conocimiento, de ahí la
necesidad de formar emprendedores. España asumió a partir del Consejo Europeo
de Lisboa el compromiso de promover la noción del espíritu emprendedor en su
sistema educativo. El 4 de mayo se publicó en el BOE la Ley Orgánica2/2006, de
3 de mayo de Educación (LOE), que, aunque deroga la LOCE, mantiene el Espíritu
Emprendedor entre sus fines y principios. El Espíritu Emprendedor se configura
como una competencia básica que los alumnos habrán de desarrollar a lo largo de
toda su educación, desde primaria hasta el bachillerato.
El espíritu emprendedor
también se recoge como uno de los Principios de calidad del sistema educativo:
La capacidad de los alumnos para confiar en sus propias aptitudes y
conocimientos, desarrollando los valores y principios básicos de creatividad,
iniciativa personal y espíritu emprendedor.
Por otro lado, el profundo
cambio social y económico que se está operando hoy en nuestra sociedad ha
dejado patente que la creación de empresas o puesta en marcha de proyecto
sociales, aparece como uno de los principales motores de la generación de
empleo. Las formas de trabajo están cambiando; aparecen soluciones nuevas como
son el desempeño simultáneo de varias actividades profesionales o la actividad
profesional independiente. Además, las relaciones de trabajo tradicionales
están sufriendo una gran transformación debido al elevado desempleo en ciertos
sectores: el descenso de empleo público; el recurso, cada vez más frecuente, a
la subcontratación en todas las grandes organizaciones y la promoción de la iniciativa
y de la empresa como claves del crecimiento económico.
¿Qué es
el Espíritu emprendedor?
El espíritu emprendedor está
estrechamente ligado a la iniciativa y a la acción. Las personas dotadas de espíritu emprendedor
poseen la capacidad de innovar; tienen voluntad de probar cosas nuevas o
hacerlas de manera diferente.
Desde nuestro punto de
vista, todos podemos llegar a ser emprendedores. ¿Qué es ser emprendedor? Supone ser capaz de desarrollar un proyecto,
que puede ser personal, social o empresarial.
El espíritu emprendedor no
debe confundirse con el llamado espíritu de empresa. Éste sólo consiste en
identificar oportunidades y reunir recursos suficientes de naturaleza varia
para transformarlos en una empresa. Sin embargo, el que llamamos espíritu
emprendedor conlleva un aspecto mucho más amplio de actitudes positivas, que
incluye la resiliencia, pasión por lo que haces, automotivación,creatividad,
iniciativa, autonomía, liderazgo, habilidades de comunicación, etc.
v
El espíritu emprendedor supone querer desarrollar capacidades de cambio,
experimentar con las ideas propias y reaccionar con mayor apertura y
flexibilidad.
v
El espíritu emprendedor presenta una doble faceta. Por un lado, el
espíritu emprendedor supone saber lanzar nuevos proyectos con autonomía,
capacidad de asumir riesgo, con responsabilidad, con intuición, y con capacidad de reaccionar y resolver los
problemas. Por otro lado, también supone saber llevar a cabo proyectos de otros
con el mismo espíritu de innovación, responsabilidad y autonomía.
Educar el espíritu
emprendedor exige formar a los alumnos en la responsabilidad, el compromiso, el
esfuerzo, la dedicación, la perseverancia y el espíritu de trabajo.
Por otro lado el movimiento
de aprendizaje-servicio propone el desarrollo individual y el desarrollo
de la solidaridad y el bien común. Es
decir, debemos formar a nuestros alumnos en la unión de estas dos tendencias,
así toda actividad debe cumplir con dos premisas propiciar objetivos
individuales y también objetivos comunes. El aprendizaje-servicio de Roser Batlle no es una utopía, todos lo
hemos practicado alguna vez pues significa aprender
haciendo un servicio a la comunidad.
Como el proyecto “alumnos al rescate” del curso 2012/13 y el proyecto
“El baúl del buhonero” de este curso, que implican:
Aprendizaje-Servicio
= Reto o necesidad social + servicio a la comunidad + aprendizajes
significativos.
Nuestro mundo presenta dos realidades contrapuestas por un lado riqueza, opulencia, consumismo, tecnología y por otro lado pobreza, guerra, corrupción, comercio insolidario, exclusión social… más que nunca es fundamental ir dando pasos desde la educación para transformar esta realidad, incluyendo dentro del currículo proyectos que pongan en marcha conocimientos y capacidades que tenemos.
El desarrollo del talento
supone llevar a la práctica los conocimientos y valores que tenemos. La
educación muchas veces se convierte en la mera transmisión de conocimientos,
esto implica que parte del talento de
nuestro alumnado se va quedando dormida.
Ahora es tiempo de pasar a la acción, es tiempo de que los conocimientos
y valores que queremos potenciar en el alumnado se desarrollen en la práctica,
que los alumnos y alumnas puedan desarrollar proyectos y experiencias donde
practicar lo que aprenden, donde aprender de la vida, donde desarrollar
habilidades sociales…Con este proyecto se pretende proporcionar a los
alumnos/as unas herramientas polivalentes que les permitan adaptarse a los cambios e
innovaciones que puedan surgir en el mundo que viene, a través de la puesta en
marcha de un proyecto, su propio proyecto.
¿Qué es
la creatividad?
Cualquier proyecto que
iniciamos nos produce una gran satisfacción al principio, pero a medida que el
tiempo pasa y las dificultades van apareciendo,
perdemos entusiasmo, confianza y vamos olvidando la fuerza y el sentimiento
que nos llevaron a iniciarlo.
Pero si no nos rendimos y
seguimos hacia adelante buscando lo que se ha de mejorar, los proyectos se
concluyen, y se obtienen aprendizajes que nos permiten iniciar nuevos
proyectos.
En general, los proyectos
que consiguen mejores resultados son aquellos en que los individuos que lo
integran han cooperado para sacarlo adelante, esto hará que se obtenga un
resultado mayor, que si cada uno hubiese trabajado por separado –sinergia, es decir, cooperar para hacer
algo mejor. Para que esto ocurra es necesario que cada individuo, que forma
parte de ese equipo, haya podido trabajar
desde la individualidad, es decir, desde su propia creatividad; esto
supone, que la libertad será la base
para el desarrollo individual y la consecución del bien común.
Por otro lado hay que incluir la cooperación dentro de un marco mucho más amplio: la creatividad, es decir, la cooperación es un instrumento para el desarrollo de la creatividad innata en el individuo, que tal vez con los años hemos ido tapando, pero que ahora más que nunca es necesario volver a recuperar.
Por otro lado hay que incluir la cooperación dentro de un marco mucho más amplio: la creatividad, es decir, la cooperación es un instrumento para el desarrollo de la creatividad innata en el individuo, que tal vez con los años hemos ido tapando, pero que ahora más que nunca es necesario volver a recuperar.
La creatividad es una
actitud inexcusable, porque la
Vida es pura creatividad. Se nos ha dicho constantemente que
la creatividad estaba asociada con los artistas, publicistas, diseñadores,
etc.; que no todos somos creativos.
Pero… ¿podemos hacer una comida de forma creativa? ¿Podemos dar una
clase de forma creativa? En definitiva
cualquier actividad que realicemos podemos hacerla de forma creativa, ¿qué
supone este nuevo enfoque?
Creatividad es todo aquello
que se resuelve a través de procesos, que son el resultado de una búsqueda personal. Este proceso no surge de la nada, sino que se
basa en un trabajo sobre aspectos, ideas, conceptos que ya existen, pero
relacionándolas desde otro punto de vista, nuestro propio punto de vista.
El despertar de la
creatividad dormida nos va a permitir actuar, aportar hechos concretos y no
sólo palabras en definitiva transformar. Así cualquier contenido o actividad
puede desarrollarse desde este nuevo enfoque, ya que todos y todas tenemos ese
potencial.
Así la creatividad se
convierte en un aspecto fundamental que hemos de trabajar en nuestras aulas,
proyectos, equipos, trabajos… podríamos hablar de “creatividad emprendedora”, esto permitirá a todos los miembros del
equipo y a nosotros mismos tener iniciativas, aportar ideas y sobre todo tener una actitud abierta hacia
el cambio. “Un
itinerario de creatividad no es más que una secuencia de saltos de “No se
puede” a “Se puede” Rafael Lamata
En 1981 Robert Sperry gana el Premio Nobel de Medicina por sus estudios sobre el cerebro humano. A partir de estos estudios se habla de dos cerebros más que de hemisferios: derecho e izquierdo. Nuestro sistema educativo trabaja principalmente el cerebro izquierdo o pensamiento lógico-vertical. El cerebro derecho estaría relacionado con el pensamiento lateral y los procesos creativos. Actualmente para dar una formación adecuada al alumnado, para que sea competente y capaz de afrontar los nuevos acontecimientos, necesitamos la unificación de ambos cerebros y tipos de pensamiento. Se trata de lograr una armonía entre los dos cerebros, alternando estrategias y métodos que favorezcan ambos tipos de pensamiento.
En 1981 Robert Sperry gana el Premio Nobel de Medicina por sus estudios sobre el cerebro humano. A partir de estos estudios se habla de dos cerebros más que de hemisferios: derecho e izquierdo. Nuestro sistema educativo trabaja principalmente el cerebro izquierdo o pensamiento lógico-vertical. El cerebro derecho estaría relacionado con el pensamiento lateral y los procesos creativos. Actualmente para dar una formación adecuada al alumnado, para que sea competente y capaz de afrontar los nuevos acontecimientos, necesitamos la unificación de ambos cerebros y tipos de pensamiento. Se trata de lograr una armonía entre los dos cerebros, alternando estrategias y métodos que favorezcan ambos tipos de pensamiento.
La
acción creativa se produce cuando acción, pensamiento y sentimiento están
unificados y en la misma dirección, ya que si pienso una cosa y hago otra esto
provoca incoherencia o hago lo que pienso pero no lo que siento. Como hemos dicho anteriormente la Vida es esencialmente creativa,
por tanto el sentimiento será el faro que guíe mi acción, y que en los momentos
difíciles me servirán de orientación y motivación. El pensamiento será positivo y orientado a la
consecución de los objetivos. Así,
unidos pensamiento y sentimiento
en dirección a la Vida ,
obtendremos una acción creativa o resultado creativo.
Todo este proceso permitirá desarrollar
nuestros talentos y conseguir la autorrealización personal además de aportar un
granito al bienestar común.
Por último, después de muchos años
aplicando un paradigma basado en el individualismo, el egoísmo y la competencia
desleal, estamos asistiendo a un cambio revolucionario con la emergencia de una
nueva forma de entender la realidad, que
va a suponer otras formas de relacionarnos con nosotros mismos, con los demás y con el entorno, así como la
aparición de un nuevo paradigma basado en la conciencia individual a partir de
la cual vamos a poder cooperar con otros, para conseguir resultados creativos,
que nos ayuden a mejorar como individuos y como sociedad.
2. OBJETIVOS
Como objetivo fundamental de este
proyecto nos planteamos afianzar el espíritu emprendedor lo cual exige formar
al alumnado en la responsabilidad, el compromiso, la dedicación, la perseverancia,
la creatividad y el espíritu de trabajo, en definitiva la excelencia que no es
otra cosa que desarrollar todo el talento que tienen.
Ser autónomo y ejercer esa autonomía desde un enfoque
emprendedor requiere tener un buen conocimiento de sí mismo, de las
oportunidades existentes y de las metodologías más eficaces para conseguirlo.
La elaboración de un diseño o de un proyecto sencillo, en el campo del trabajo,
requiere utilizar muchos conocimientos adquiridos y ordenarlos en una secuencia
de decisiones que es necesario ejecutar, de igual forma puede suceder con la
organización del trabajo personal a la hora de elegir una carrera.
El ejercicio de la autonomía y el espíritu emprendedor
requieren del uso de habilidades no sólo para planificar, organizar, analizar,
comunicar, hacer, informar, evaluar, y anotar, sino también para trabajar de
forma cooperativa y flexible como parte de un equipo y para actuar con decisión
y responder de forma positiva ante los cambios, y, finalmente, para evaluar y
arriesgarse en la medida de lo necesario. Además de la disposición para mostrar
iniciativas propias, la actitud positiva hacia el cambio y la innovación, la
motivación y la confianza en la capacidad de uno mismo de lograr el éxito, la
actitud permanente por aprender, la adaptabilidad y la flexibilidad suficiente
para modificar planteamientos, o el sentido de la responsabilidad para dar
continuidad a los proyectos.
El
objetivo último será que el alumnado descubra todas las capacidades que posee y
que le van a permitir cumplir sus sueños y desarrollar sus talentos, para lograrlo necesitan
fundamentalmente, confianza en sí mismos
y dosis altas de pasión.
